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孩子不爱学习,那是“慢性病”

发布时间:2021-07-27 20:08:00 来源: 光明网

原标题:孩子不爱学习,那是“慢性病”

孩子不爱学习,那是“慢性病”。“慢性病”,就要有长期应对的觉悟。“慢性病”要的是长期观察、长期治疗、长期用功,而不是下猛药,立刻见效。趁放假有时间,应该帮助孩子落实一套具有针对性的治疗方案,当新学期开学的时候,孩子恢复了对学习的热情,有了学好的信心,那么,这样的暑假过得就算卓有成效了。

暑期方案有三个步骤。第一个步骤是诊断孩子面对学习的心态;第二个步骤是评估孩子的学习能力,能力不是考试成绩,而是上学以来,孩子是否形成了自己的思考方式,是否形成了接触新知识时,应该有的“信息分类—信息堆积—信息组合—信息结论”这样4个思维步骤,而不是重复课堂上老师示范的套路来应对作业;第三个步骤,就是结合前两个步骤的状态做一个规划,通过50天的暑假来进行调整,也就是“慢性病”的调理过程,并最终在新学期开始时,让孩子有一个饱满的状态,这个状态指的不是拥有很多丰富的知识,而是指一种精神状态,这才是关键。

第一个步骤,心态诊断。学习的心态,指的就是内心对学习的一种意愿。孩子面对学习的时候,表现出的是喜悦、期待,还是厌烦、抗拒,这是能够通过三个要素评定出来的。第一个要素是动机,第二个要素是承诺,第三个要素是信心。

意愿=信心+承诺+动机

动机就是一个人内心深处的想法,如下5个问题,可以测评出孩子面对学习时的动机强弱程度。

1.学习活动有三个重要的环节,分别是听课、写作业以及考试,你觉得三个环节中,哪一个最重要?

2.你知道班里三个学习成绩比较好的同学都是谁吗?你知道他们觉得学习是一件什么样的事情吗?

3.当你开始一项学习任务的时候,比如写作业或者听课,你觉得自己做这件事情是为了谁?

4.如果你完成了一天的作业任务,或者有一次考试成绩很好,你最希望让谁知道?

5.在你的记忆中,对自己在学习任务方面的表现特别满意的是哪一次,那次你做了什么?

孩子在对以上5个问题的回答过程中会流露出“消极、中立、积极”三种不同的态度,你可以评估一下并对此打分,中立态度为0分,消极倾向和积极倾向都分为5个等级,消极倾向从-5分到-1分,积极倾向从1分到5分。这样,孩子的动机分数就出来了。

动机分数至少要达到3分,才有可能实现第二个要素,即承诺。如果孩子的动机分数小于3分,那么父母当下主要应该做的就是恢复孩子的学习动机。要让孩子从学习中找到与自己有关的事情,他才能够有所触动,并且要让孩子体会到通过自己的努力,能够获得改变,而且他要能够亲自看到这个改变的结果,并对此表示满意,这样的事情才是能够帮助孩子恢复动机的事情。

承诺就是一个人用自己的语言对你表示自己的决心,如果这个人把自己的决心写出来了,承诺的程度就更强;如果把这个写出来的承诺张贴出来,说明决心更大,那么对应要做的事情,做成的可能性就更大,有所改变、取得成效的可能性就更大。

第三个要素就是信心,只有当孩子看到自己的努力有了结果,才会相信自己,相信自己的努力是可以达到自己预先设定的目标的,也才能够在大脑中形成一个回路,那就是只要自己想要做到的事情,配之以相应的努力,就能够达成,或者部分达成。这样,意愿这个状态就算是恢复了。

一个假期能够恢复孩子的学习意愿吗?这就好比让一个长期慢性病人恢复内在的体力一样,可能病症还在,但是脸色红润了,声音有底气了,走路坚实了,这是康复过程中的重要信号。对应来说,就是儿童目光有神了,看到作业的时候,不在内心厌恶和抗拒了,不在以打发,对付,敷衍的心态来对待了。

第二个步骤,学习能力评估。学习能力也有三个要素,分别是知识程度、思考的经验以及实际操作技能的表现。

能力=知识+技能+经验

这三个要素的关键是经验,没有经验,也就没有技能,没有技能,看起来会的知识,其实都是没有根底的,被时间的潮水起落几次,就洗刷干净了,大脑里只剩下了空白。这里也有5个问题,能够测评出孩子学习能力的当前水平。

1.当你觉得听懂了老师课堂上讲的一个知识点时,你能够在哪些情况下使用这个知识点,把它们写出来。

2.回忆自己听课时的情况,有没有老师讲的事情,你以前早就知道的,如果有,回忆一下你是怎么知道的。

3.你尝试过模仿作业,或者模仿考卷里的题目,自己出一道题吗?试着模仿一次。

4.试一试将你从学校里学到的任何一个知识点讲给父母听,看看自己能够讲多长时间。

5.学校里不同科目所学的知识,你能够找到其中相同的地方吗?尝试写出来。

以上5个问题,同样按照孩子的回答情况对应打分,也是从-5分到5分之间,最终的分数就决定了孩子学习能力的情况。如果得分在1分以下,那么父母当下最重要的事情除了着手恢复孩子的学习意愿,还要启动基础知识再造的过程。再造时要强调实际操作,也就是培育孩子自己形成足够的经验,自己表现出操作的技能,从而形成自己得到的知识。

举个例子,比如说要想提升小学三、四年级孩子的数学能力,就要从算牌游戏开始,而不是让孩子一味刷题,因为刷题是进一步巩固知识熟练性的做法,但学习不是熟练工种,而是思维的形式。孩子必须自己去形成认识,比如通过游戏中输赢的过程,认识数量之间的变化。更多的活动案例可以参考《好妈妈这样教数学》,其中有53个动手操作的活动,通过活动,能够让孩子形成自己的技能,最终成为自己掌握的知识。

这样一来,两个步骤就完成了。以上两个步骤所涉及的心理学原理都在《哭闹撒谎育儿心理学》一书中。孩子学习过程中出现的种种问题,都是慢性病。学习上没有急病,不需要挂急诊,所有学习问题需要的都是全面的化验(即测评)、诊断,以及病因的查找,不是要对症下药,而是要对因调整,“因”的改变,会带来“果”的成熟。

第三个步骤,制定规划。针对孩子学习意愿以及学习能力的得分设定调整方案,也就是治疗体系。

针对意愿的恢复,有3个能够在暑期中,在家庭里落实的活动。

1.让学习任务轻松起来,以游戏的形式进行,数学可以变成游戏,语文也可以,英语也可以。每天游戏时间两次,一次15分钟,两次间隔6个小时。坚持一个暑假,只要孩子通过游戏能够恢复部分学习意愿,那就是有起色了。

2.跟孩子一起做一个暑期计划,不是针对学习任务的,而是针对想要实现的某件事情,比如父母可以设定自己要减肥,测量现在的体重,并设定要减去的重量,计划好每天要为此做的事情,并将这样的计划写出来,张贴到墙上,鼓励孩子也设定一个自己喜欢的计划,照此实施。这是恢复信心的最好环节。

3.设定一个户外活动项目,每天要有一个小时的户外活动时间,遇到天气不好时,要有替代方案。活动项目可以是一起跑步,也可以是一起逛商场。跑步的话要设定好距离、时间等量化指标;逛商场的话要有明确的任务,比如获取10个同类产品的价格,以及包装信息等。当天晚上要对这一天的户外活动做记录。这样的活动父母一定要与孩子共同参与,过程中平等交谈、讨论,不要说教。

以上3个活动用于恢复孩子的意愿,只有意愿恢复了,才有可能对孩子的学习活动产生影响。学习活动的关键要从操作落实开始,初期的操作要回归基础,要足够简单,比如小学生的数学,要回归到三年级的内容,甚至二年级的内容;如果是语文,就要回归到词汇、词组的水平上,增加简单阅读的方式,关键是要有思考的环节,或者邀请孩子把自己看懂的任何知识点讲出来,这些都是动脑的过程。

这几个内容都是可以落实的。数学能力的提升可以运用四则算牌及其对应的游戏,语文能力的提升可以运用话牌及其对应的交谈游戏,这些都是从操作开始恢复孩子学习能力的好方式,不是枯燥无味的作业,而是灵活多变、需要动脑的任务,活动中,大脑自然就开窍了。

真想利用这个暑假提升孩子的学习意愿和学习能力吗?治疗“慢性病”,一个暑假足够恢复基础体力,就看你是不是能够以对抗“慢性病”的心态,一点一滴、不急不躁地去落实,以科学的方式,先测评,用于诊断;再规划,拿出方案;并始终执着地落实。只要你做到了,那么,当新学期开始,你收获的将是一个日出的清晨,感觉阳光照亮了人生。(孙路弘)

孙路弘

●毕业于北京师范大学数学系,曾任北京师范大学附属实验中学数学老师。

●曾翻译图书《孩子天生会数学》,作品有《妈妈教的数学》《爸爸教的数学》《好妈妈这样教数学》《哭闹撒谎育儿心理学》等。

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